Dengan diberlakukannya KMA Nomor 184 Tahun 2019, maka struktur kurikulum pada Madrasah Ibtidaiyah mengalami perubahan. Perubahan struktur kurikulum MI ini juga diatur melalui SK Dirjen Pendis Nomor 6980 Tahun 2019 tentang Juknis Penyusunan Kurikulum tingkat Madrasah Ibtidaiyah (MI).
Meskipun dibanding struktur kurikulum MI sebelumnya tidak terlalu berbeda. Namun terdapat beberapa hal dan ketentuan yang bisa membuatnya menjadi lebih berbeda.
Implementasi kurikulum menurut KMA Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah dan SK Dirjen Pendis Nomor 6980 Tahun 2019 perihal Juknis Penyusunan Kurikulum tingkat Madrasah Ibtidaiyah masih mengelompokkan muatan kurikulum dalam dua kelompok yaitu muatan nasional dan muatan lokal.
Muatan nasional meliputi mata pelajaran dan alokasi waktu yang ditetapkan oleh Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) maupun Keputusan Menteri Agama (KMA) atau peraturan lain yang berlaku. Dalam hal ini berarti yang tercantum dalam KMA Nomor 184 Tahun 2019.
Mata Pelajaran tersebut dikelompokkan menjadi dua kelompok yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A ialah kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat. Pada jenjang MI, mapel kelompok A meliputi:
Mata Pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh sentra dan sanggup dilengkapi dengan muatan/konten lokal. Pada jenjang MI, mapel kelompok B meliputi:
Sedang muatan lokal merupakan mata pelajaran yang berisi muatan dan proses pembelajaran perihal potensi dan keunikan lokal. Muatan lokal menjadi kekhasan atau keunggulan madrasah. MI sanggup menyelenggarakan sampai tiga jenis mata pelajaran muatan lokal.
Muatan lokal di Madrasah Ibtidaiyah sanggup berupa:
Berdasarkan KMA Nomor 184 Tahun 2019, pengembangan implementasi kurikulum pada MI memungkinkan madrasah untuk menambah beban berguru atau alokasi jam pelajaran untuk mapel-mapel tertentu, merelokasi jam pelajaran tertentu (mengurangi dan menambahkan ke mapel lain), sampai menambahkan muatan lokal.
Baca : Struktur Kurikulum MI Simpatika 2017
Struktur kurikulum disusun mengacu pada struktur kurikulum yang terdapat dalam KMA Nomor 184 Tahun 2019 sebagai berikut.
Keterangan :
* Seni Budaya dan Prakarya sanggup memuat Bahasa Daerah
** Muatan lokal sanggup diisi dengan kearifan lokal atau mata pelajaran lain yang menjadi kekhasan/keunggulan madrasah terdiri atas maksimal tiga mata pelajaran dengan jumlah maksimal enam jam pelajaran.
Seperti diulas di awal, pada KMA 184 Tahun 2019 maupun Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6980 Tahun 2019 menunjukkan wewenang kepada Madrasah Ibtidaiyah untuk melaksanakan penemuan kurikulum madrasah dengan menambah dan merelokasi beban berguru atau alokasi jam pelajaran.
Total penambahan beban berguru yang diperbolehkan ialah maksimal enam jam pelajaran perpekan.
Ada beberapa alternatif penemuan kurikulum terkait jumlah beban berguru yang dimungkinkan, seperti:
1. Menambah pada jumlah mata pelajaran muatan lokal (hingga tiga muatan lokal) dengan total alokasi jam mapel 6 JTM.
Contoh struktur kurikulum MI dengan penambahan satu muatan lokal
Contoh struktur kurikulum MI dengan penambahan dua muatan lokal
Contoh struktur kurikulum MI dengan penambahan tiga muatan lokal
Jumlah mata pelajaran muatan lokal maksimal tiga mapel. Jumlah total penambahan beban berguru maksimal enam JTM.
2. Menambah beban berguru pada mata pelajaran kelompok A dan kelompok B dengan total alokasi jam mapel 6 JTM.
2. Merekolasi (menambah dan mengurangi) beban berguru pada mata pelajaran kelompok A dan kelompok B.
Sebagaimana kutib dari KMA Nomor 184 Tahun 2019 Bab III Poin A, Inovasi yang dilakukan madrasah dimuat dalam Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) madrasah bersangkutan dan mendapat persetujuan dari Kantor Kementerian Agama Kabupaten/ Kota.
Penambahan beban berguru sampai sebanyak-banyaknya enam jam pelajaran tersebut didasarkan pada pertimbangan kebutuhan penerima didik, akademik, sosial, budaya, dan ketersediaan waktu. Tujuannya demi meningkatkan mutu pendidikan, bukan alasannya ialah pertimbangan kekurangan atau kelebihan guru. Apalagi sekedar untuk pemenuhan beban kerja guru bersertifikat pendidik.
Untuk lebih memahami terkait struktur kurikulum di Madrasah Ibtidaiyah, silakan cermati KMA Nomor 184 Tahun 2019 perihal Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah dan SK Dirjen Pendis Nomor 6980 Tahun 2019 perihal Juknis Penyusunan Kurikulum tingkat Madrasah Ibtidaiyah. Kedua regulasi tersebut sanggup diunduh di artikel terdahulu yaitu:
Meskipun dibanding struktur kurikulum MI sebelumnya tidak terlalu berbeda. Namun terdapat beberapa hal dan ketentuan yang bisa membuatnya menjadi lebih berbeda.
Implementasi kurikulum menurut KMA Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah dan SK Dirjen Pendis Nomor 6980 Tahun 2019 perihal Juknis Penyusunan Kurikulum tingkat Madrasah Ibtidaiyah masih mengelompokkan muatan kurikulum dalam dua kelompok yaitu muatan nasional dan muatan lokal.
Muatan nasional meliputi mata pelajaran dan alokasi waktu yang ditetapkan oleh Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) maupun Keputusan Menteri Agama (KMA) atau peraturan lain yang berlaku. Dalam hal ini berarti yang tercantum dalam KMA Nomor 184 Tahun 2019.
Mata Pelajaran tersebut dikelompokkan menjadi dua kelompok yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A ialah kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat. Pada jenjang MI, mapel kelompok A meliputi:
- Pendidikan Agama Islam
- Al Qur'an Hadis
- Akidah Akhlak
- Fikih
- Sejarah Kebudayaan Islam (diajarkan di kelas 3, 4, 5, dan 6)
- Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
- Bahasa Indonesia
- Bahasa Arab
- Matematika
- Ilmu Pengetahuan Alam (diajarkan di kelas 4, 5, dan 6)
- Ilmu Pengetahuan Sosial (diajarkan di kelas 4, 5, dan 6)
Mata Pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh sentra dan sanggup dilengkapi dengan muatan/konten lokal. Pada jenjang MI, mapel kelompok B meliputi:
- Seni Budaya dan Prakarya
- Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
- Muatan Lokal
Sedang muatan lokal merupakan mata pelajaran yang berisi muatan dan proses pembelajaran perihal potensi dan keunikan lokal. Muatan lokal menjadi kekhasan atau keunggulan madrasah. MI sanggup menyelenggarakan sampai tiga jenis mata pelajaran muatan lokal.
Muatan lokal di Madrasah Ibtidaiyah sanggup berupa:
- Tahfidz: acara menghafal Alquran;
- Tilawah: seni baca Alquran;
- Seni Islami: qasidah, hadrah, dsb.;
- Riset: penelitian ilmiah sederhana;
- Bahasa/literasi: Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, pengembangan Bahasa Arab, acara literasi, dsb.;
- Teknologi: Robotik, Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), dsb.;
- Pendalaman Sains: pendalaman IPA, pendalaman Matematika, dsb.;
- Kekhasan madrasah, seperti: Aswaja (Ke-NU-an), Kemuhammadiyahan,
- Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH), dsb.
- Kekhasan madrasah khusus dalam naungan pondok pesantren, seperti: nahwu, sharaf, baca kitab, dsb.
Berdasarkan KMA Nomor 184 Tahun 2019, pengembangan implementasi kurikulum pada MI memungkinkan madrasah untuk menambah beban berguru atau alokasi jam pelajaran untuk mapel-mapel tertentu, merelokasi jam pelajaran tertentu (mengurangi dan menambahkan ke mapel lain), sampai menambahkan muatan lokal.
Baca : Struktur Kurikulum MI Simpatika 2017
Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah
Struktur kurikulum disusun mengacu pada struktur kurikulum yang terdapat dalam KMA Nomor 184 Tahun 2019 sebagai berikut.
| Mata Pelajaran | Alokasi Waktu Perpekan | ||||||
| Kelompok A | I | II | III | IV | V | VI | |
| 1 | Pendidikan Agama Islam | ||||||
| a. Al-Qur’an Hadis | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| b. Akidah Akhlak | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| c. Fikih | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| d. Sejarah Kebudayaan Islam | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| 2 | Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan | 5 | 5 | 6 | 4 | 4 | 4 |
| 3 | Bahasa Indonesia | 8 | 9 | 10 | 7 | 7 | 7 |
| 4 | Bahasa Arab | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 5 | Matematika | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 |
| 6 | Ilmu Pengetahuan Alam | - | - | - | 3 | 3 | 3 |
| 7 | Ilmu Pengetahuan Sosial | - | - | - | 3 | 3 | 3 |
| Kelompok B | |||||||
| 1 | Seni Budaya dan Prakarya* | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 2 | Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 3 | Muatan Lokal* | - | - | - | - | - | - |
| Jumlah | 34 | 36 | 40 | 42 | 42 | 42 | |
Keterangan :
* Seni Budaya dan Prakarya sanggup memuat Bahasa Daerah
** Muatan lokal sanggup diisi dengan kearifan lokal atau mata pelajaran lain yang menjadi kekhasan/keunggulan madrasah terdiri atas maksimal tiga mata pelajaran dengan jumlah maksimal enam jam pelajaran.
Penambahan dan Relokasi Beban Belajar (Jam Pelajaran)
Seperti diulas di awal, pada KMA 184 Tahun 2019 maupun Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6980 Tahun 2019 menunjukkan wewenang kepada Madrasah Ibtidaiyah untuk melaksanakan penemuan kurikulum madrasah dengan menambah dan merelokasi beban berguru atau alokasi jam pelajaran.
Total penambahan beban berguru yang diperbolehkan ialah maksimal enam jam pelajaran perpekan.
Ada beberapa alternatif penemuan kurikulum terkait jumlah beban berguru yang dimungkinkan, seperti:
1. Menambah pada jumlah mata pelajaran muatan lokal (hingga tiga muatan lokal) dengan total alokasi jam mapel 6 JTM.
Contoh struktur kurikulum MI dengan penambahan satu muatan lokal
| Mata Pelajaran | Alokasi Waktu Perpekan | ||||||
| Kelompok A | I | II | III | IV | V | VI | |
| …. | |||||||
| Kelompok B | |||||||
| …. | |||||||
| 3 | Muatan Lokal* | - | - | - | - | - | - |
| a. Bahasa Daerah | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Jumlah | 36 | 38 | 42 | 44 | 44 | 44 | |
Contoh struktur kurikulum MI dengan penambahan dua muatan lokal
| Mata Pelajaran | Alokasi Waktu Perpekan | ||||||
| Kelompok A | I | II | III | IV | V | VI | |
| …. | |||||||
| Kelompok B | |||||||
| …. | |||||||
| 3 | Muatan Lokal* | - | - | - | - | - | - |
| a. Bahasa Daerah | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| b. TIK | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | |
| Jumlah | 38 | 40 | 45 | 48 | 48 | 48 | |
Contoh struktur kurikulum MI dengan penambahan tiga muatan lokal
| Mata Pelajaran | Alokasi Waktu Perpekan | ||||||
| Kelompok A | I | II | III | IV | V | VI | |
| …. | |||||||
| Kelompok B | |||||||
| …. | |||||||
| 3 | Muatan Lokal* | ||||||
| a. Tahfidz | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| b. Ke-NU-an | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| b. TIK | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
| Jumlah | 40 | 42 | 46 | 48 | 48 | 48 | |
Jumlah mata pelajaran muatan lokal maksimal tiga mapel. Jumlah total penambahan beban berguru maksimal enam JTM.
2. Menambah beban berguru pada mata pelajaran kelompok A dan kelompok B dengan total alokasi jam mapel 6 JTM.
| Mata Pelajaran | Alokasi Waktu Perpekan | KET | ||||||
| Kelompok A | I | II | III | IV | V | VI | ||
| 1 | Pendidikan Agama Islam | |||||||
| a. Al-Qur’an Hadis | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
| b. Akidah Akhlak | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
| c. Fikih | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
| d. Sejarah Kebudayaan Islam | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
| 2 | Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan | 5 | 5 | 6 | 4 | 4 | 4 | |
| 3 | Bahasa Indonesia | 9 | 10 | 10 | 7 | 7 | 7 | + 1 JP |
| 4 | Bahasa Arab | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | + 1 JP |
| 5 | Matematika | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | |
| 6 | Ilmu Pengetahuan Alam | - | - | - | 5 | 5 | 5 | + 2 JP |
| 7 | Ilmu Pengetahuan Sosial | - | - | - | 4 | 4 | 4 | + 1 JP |
| Kelompok B | ||||||||
| 1 | Seni Budaya dan Prakarya* | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | |
| 2 | Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
| 3 | Muatan Lokal* | - | - | - | - | - | - | |
| a. Tahfidz | 2 | 2 | 2 | - | - | - | + 2 JP | |
| b. Ke-NU-an | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | + 2 JP | |
| Jumlah | 38 | 40 | 45 | 48 | 48 | 48 | ||
| Jumlah Penambahan | 4 | 4 | 5 | 6 | 6 | 6 | ||
2. Merekolasi (menambah dan mengurangi) beban berguru pada mata pelajaran kelompok A dan kelompok B.
| Mata Pelajaran | Alokasi Waktu Perpekan | KET | ||||||
| Kelompok A | I | II | III | IV | V | VI | ||
| 1 | Pendidikan Agama Islam | |||||||
| a. Al-Qur’an Hadis | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
| b. Akidah Akhlak | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
| c. Fikih | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
| d. Sejarah Kebudayaan Islam | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
| 2 | Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan | 5 | 5 | 6 | 4 | 4 | 4 | |
| 3 | Bahasa Indonesia | 9 | 10 | 10 | 7 | 7 | 7 | + 1 JP |
| 4 | Bahasa Arab | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | + 1 JP |
| 5 | Matematika | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | |
| 6 | Ilmu Pengetahuan Alam | - | - | - | 5 | 5 | 5 | + 2 JP |
| 7 | Ilmu Pengetahuan Sosial | - | - | - | 4 | 4 | 4 | + 1 JP |
| Kelompok B | ||||||||
| 1 | Seni Budaya dan Prakarya* | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | - 1 JP |
| 2 | Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
| 3 | Muatan Lokal* | - | - | - | - | - | - | |
| a. Tahfidz | 2 | 2 | 2 | - | - | - | + 2 JP | |
| b. TIK | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | + 2 JP | |
| Jumlah | 38 | 40 | 45 | 47 | 47 | 47 | ||
| Jumlah Penambahan | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
Sebagaimana kutib dari KMA Nomor 184 Tahun 2019 Bab III Poin A, Inovasi yang dilakukan madrasah dimuat dalam Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) madrasah bersangkutan dan mendapat persetujuan dari Kantor Kementerian Agama Kabupaten/ Kota.
Penambahan beban berguru sampai sebanyak-banyaknya enam jam pelajaran tersebut didasarkan pada pertimbangan kebutuhan penerima didik, akademik, sosial, budaya, dan ketersediaan waktu. Tujuannya demi meningkatkan mutu pendidikan, bukan alasannya ialah pertimbangan kekurangan atau kelebihan guru. Apalagi sekedar untuk pemenuhan beban kerja guru bersertifikat pendidik.
Untuk lebih memahami terkait struktur kurikulum di Madrasah Ibtidaiyah, silakan cermati KMA Nomor 184 Tahun 2019 perihal Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah dan SK Dirjen Pendis Nomor 6980 Tahun 2019 perihal Juknis Penyusunan Kurikulum tingkat Madrasah Ibtidaiyah. Kedua regulasi tersebut sanggup diunduh di artikel terdahulu yaitu:
- Unduh KMA 184 Tahun 2019 - Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah
- Unduh Juknis Penyusunan Kurikulum MI MTs MA Tahun 2020
Sehingga struktur kurikulum yang dipakai di Madrasah Ibtidaiyah yang bersangkutan akan sesuai dengan kebutuhan penerima didik dan bisa mengakomodasi kekhasan madrasah masing-masing. Tanpa melanggar regulasi yang telah ditetapkan.
0 Komentar untuk "Struktur Kurikulum Mi Menurut Kma 184 Tahun 2019"